L’éducation nouvelle
Textes de base en pédagogie de E. Claparède, R. Cousinet, J. Dewey, A. FerrièreLa société actuelle met en avant le pouvoir d’adaptation, la capacité à gérer les informations, la nécessité de se frayer un chemin autonome dans son développement professionnel, intellectuel et personnel. Les concepts élaborés dès le début de ce siècle par les penseurs et praticiens de l’éducation nouvelle débouchent sur des applications différentes, toujours en décalage, voire opposées à celles mises en oeuvre par notre société basée sur la consommation. La nécessité pour l’enfant de s’adapter, de savoir gérer les informations, faire ses propres expériences et se frayer un chemin autonome ne sont pas des impératifs d’ordre économique, social ou politique mais des évidences pointées par l’observation scientifique de la vie sociale des enfants.
L’enfance a une fonction particulière et irremplaçable dans le développement de l’humain. Il n’y a pas d’autre choix que de considérer l’enfant comme un être à part entière, un homme en devenir et non un homme en miniature. Claparède donne pour illustrer cela une image forte : l’enfant est à l’homme ce que le têtard est à la grenouille, de la même essence et pourtant entièrement différent. Nous ne pouvons agir sur la tranSformation du têtard en grenouille en le sortant de l’eau : il meurt. De même, on ne prépare pas un enfant à être adulte en lui faisant vivre la vie d’un adulte.
Editions Delachaux et Niestlé, 1997.
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