Ecole, Scolarité, Apprentissages, Pédagogie
Allez les filles !
de Christian Baudelot et Roger Establet
De la maternelle à la fac, les filles sont les meilleures. Et ce, partout dans le monde. Cependant, sur le marché du travail, elles ne sont ni les premières, ni les mieux payées. Pourquoi un tel gâchis de compétences ?
Après quatre ans d’enquête, les auteurs démontrent que si l’intruction des femems a progressé en un siècle, la famille et les entreprises ralentissent insidieusement leur percée : filière et débouchés verrouillés, les préjugés culturels défient encore la culture. Les filles (...)
Alternatives éducatives : des écoles différentes - Leurs projets et pratiques pédagogiques - Guide annuaire 96/97
de Roger Auffrand
Pourquoi ?
"L’échec scolaire, c’est à dire l’inadaptation de l’école à de plus en plus d’enfants et adolescents, autant qu’aux besoins d’une société en pleine mutation -régression ?- n’a fait que rendre plus nécessaire et urgente une véritable "éducation nouvelle". Ses bases, théoriques et pratiques ont été posées et expérimentées par différents pédagogues, et ses idées-force sont, dès aujourd’hui, et pour le monde de demain, beaucoup plus modernes et efficaces que certaines modes et (...)
Apprendre, se distraire et créer avec le jeu - 10 jeux à fabriquer
de Alain Bideau
"Apprenez à mener des animations dynamiques par l’utilisation de jeux de réflexions qui racontent des histoires, développent des stratégies, passionnent les participants, et se prolongent par la fabrication personnelle ou collective. Cernez mieux la place du jeu dans la vie quotidienne de la cité pour renforcer l’épanouissement de chacun, la création de liens sociaux durables, entre enfants, jeunes et adultes."
Cet ouvrage est le fruit d’un travail de création, de formation et (...)
Célestin Freinet : Pédagogie et émancipation
de Henry Peyronie
"Lorsqu’on nous demande : Quelle est la ligne de notre Mouvement ?, nous devrions sans doute répondre : nous sommes le mouvement qui déplace les lignes." Formule de Freinet longtemps en exergue de la revue L’Éducateur.
Editions Hachette, Collection Portraits d’éducateurs, 1999.
Coopérer ça enrichit la vie
Dossier de la revue Non-violence Actualité
Il y a bien longtemps que la concurrence ne concerne plus seulement les marchandises. Elle est devenue le modèle des relations entre les individus. Dans un monde où la compétition est rude et les places souvent chères, la ruse et l’esprit de domination semblent s’imposer comme les meilleurs ressources pour réussir. Incontournables ? L’école elle-même est bousculée par ce tourbillon où la sélection prend parfois le pas sur l’éducation... La fierté de s’en sortir seul-e n’est-elle pas, (...)
Eduquer vers la liberté
de Frans Carlgren en collaboration avec Arne Klingborg
Les écoles Steiner-Waldorf.
Une prise de conscience universelle se fait jour actuellement sur la nécessité de donner aux jeunes la possibilité d’être actifs et libres dans notre monde en évolution. Nous nous trouvons devant une tâche énorme car nous devons donner à nos enfants un enseignement vivant et pratique pour qu’ils aient la possibilité, non seulement d’acquérir les connaissances indispensables, mais également de développer leurs aptitudes à s’enthousiasmer, à imaginer, à "faire". (...)
En finir avec l’échec à l’école - L’enfant : ses compétences et ses rythmes
de Hubert Montagner
L’échec scolaire est-il une fatalité ? Ne doit-on pas réexaminer les critères de la réussite ? Hubert Montagner analyse les compétences indispensables à tout apprentissage. Il montre que chaque enfant a un tempo qui lui est propre et qu’il faut respecter pour lui donner toutes ses chances. Et si, pour remettre l’école sur ses pieds, il fallait mieux l’adapter à ce qu’est vraiment chaque enfant ?
Spécialiste du comportement et du développement de l’enfant, Hubert Montagner est l’un des (...)
En vérité, il n’y a pas d’enfants difficiles
de Henning Köhler
De nos jours, éduquer ne va pas de soi. Devant les réactions des enfants -peurs, refus d’obéissance, etc.-, beaucoup de parents et d’éducateurs sont amenés à se poser des questions et, dans certains cas, à consulter un psychologue pour ces enfants qu’ils jugent "difficiles".
Henning Köhler, conseiller en éducation, est confronté à ce phénomène dans sa pratique professionnelle. Pour lui, les enfants qu’on appelle "difficiles" peuvent être un appel à la réflexion des éducateurs. Il faut (...)
Et s’il était surdoué !
de Sandrine Gérin
Voici un guide pratique pour mieux faire comprendre aux parents ce qu’est la précocité d’un enfant : phénomènes psychiques, psychologiques, évaluations intellectuelles, décalage entre l’affect et l’intellect...
Avoir un enfant précoce est souvent une source de fierté pour les parents. Pourtant, l’enfance puis l’adolescence d’un "surdoué" ne sont pas toujours un "long fleuve tranquille". Echecs scolaires, problèmes d’intégration sociale, difficutées familiales, manque de compréhension des (...)
Eveiller, épanouir, encourager son enfant - La pédagogie Montessori à la maison
de Tim Seldin
Depuis plus de cent ans, les écoles Montessori proposent une pédagogie alternative, fondée sur l’encouragement et le respect des différents stades de développement de l’enfant. Pour Maria Montessori, à l’origine de cette méthode, le but de l’éducation d’un jeune enfant n’est pas simplement de lui transmettre un savoir, mais de cultiver son propre désir de découvrir et d’apprendre.
Cette méthode révolutionnaire, qui connaît un succès immense dans le monde entier, n’est pas réservée aux (...)
Innovation Ecole ! - De la maternelle au lycée...
de Pascal Bouchard
À l’école Rivière, le va-et-vient entre les groupes est réel, même si chacun travaille dans sa classe. À la cantine, une table de grande section est prise en charge par les grands du cours moyen qui ont également pour tâche de coucher les petits au moment de la sieste. Car grandir ensemble donne des repères identitaires. Trois établissements italien, anglais et français décident de construire ensemble une voiture à pédales. Cette expérience exige une ouverture culturelle, la pratique d’une (...)
Insoumission à l’école obligatoire
de Catherine Baker
"Marie, tu as quatorze ans et j’ai pris la responsabilité de ne pas t’avoir mise à l’école. Depuis trois années à peu près, j’estime que mon rôle de tutrice est accompli et je te dois des comptes. Je n’ai pas voulu de la crèche, ni de la maternelle. Ni de l’école paternelle. D’abord parce que de fait, en dépit de la loi, elle est quasiment obligatoire. Raison suffisante. Ensuite parce qu’elle est inutile. Enfin, parce qu’elle est nuisible.
C’est un grand mystère pour moi que la volonté (...)
J’ai dit non à l’école
de Marie-Lydia Lazinier
Avoir deux filles et décider un jour en toute lucidité, après mûre réflexion, de forger seuls leur personnalité, d’en assumer pleinement, totalement la responsabilité au point de ne pas vouloir les confier à l’école maternelle et élémentaire, telle pourrait brièvement se résumer l’aventure qu’ont choisie de vivre Marie-Lydia Lazinier et son mari.
Portés par un profond enthousiasme, ils ne méconnaissent cependant pas les écueils qui les guettent et tentent de les éviter. Ainsi, malgré la (...)
J’ai mal à l’école - Troubles affectifs et difficultés scolaires
de Marie-Claude Béliveau
Mal de cœur, mal de ventre, " mal d’école"... Des enfants se lèvent jour après jour avec ce " mal d’école " sans qu’on puisse pour autant diagnostiquer de réels troubles d’apprentissage. La nature de leurs problèmes scolaires est souvent tout autre ; ces enfants ont du mal à apprendre ou à s’adapter à l’école pour des raisons d’ordre affectif qui influencent souvent leur potentiel cognitif.
Cet ouvrage présente et illustre différentes problématiques scolaires liées en tout ou en (...)
J’apprends à lire à mon bébé
de Glenn Doman
Il n’y a pas un âge déterminé (6 ans) pour apprendre à lire, il y a de bonnes et de mauvaises méthodes pour commencer tôt. De 1 an à 5 ans, quatre années cruciales et irremplaçables pour satisfaire son immense appétit de connaître. Ce qu’il deviendra plus tard, ses intérêts, ses aptitudes, est contenu dans ces années-là ! Il faut le savoir, et nous n’avons même plus le droit de l’ignorer. Or ce besoin d’apprendre de l’enfant passe par le langage oral, bien sûr, il apprend à parler avec ses (...)
L’éducation de l’enfant
de Rudolf Steiner
L’éducation de l’enfant à la lumière de la science de l’esprit
Pour une école libre.
Pourquoi une pédagogie anthroposophique ?
Propos sur l’éducation
Les problèmes de l’adolescence
Une introduction claire et variée à la pédagogie selon Steiner. Il y résume sa conception de l’enfant à la lumière de la science de l’esprit et donne des exemples de la pratique de l’enseignement dans la première école "Waldorf" qu’il a fondée pour les enfants d’ouvriers.
Editions Triade, (...)
L’éducation nouvelle
Textes de base en pédagogie de E. Claparède, R. Cousinet, J. Dewey, A. Ferrière
La société actuelle met en avant le pouvoir d’adaptation, la capacité à gérer les informations, la nécessité de se frayer un chemin autonome dans son développement professionnel, intellectuel et personnel. Les concepts élaborés dès le début de ce siècle par les penseurs et praticiens de l’éducation nouvelle débouchent sur des applications différentes, toujours en décalage, voire opposées à celles mises en oeuvre par notre société basée sur la consommation. La nécessité pour l’enfant de (...)
L’enfant
de la doctoresse Maria Montessori
L’originalité et la modernité des idées de Maria Montessori éclatent dans ce livre qui constitue la meilleure introduction à son oeuvre. Dans un style clair et concis, la grande éducatrice italienne y expose les principes et les méthodes d’une éducation fondée tout entière sur "le respect de la personnalité de l’enfant". Aider l’enfant à exprimer son individualité, lui donner les moyens de développer le meilleur de lui-même dans le respect de sa nature, tel est le rôle de l’éducateur et (...)
L’enfant de 2 ans est-il un élève ?
sous la direction de Catherine-Juliet Delpy
Depuis la salle d’asile, historiquement, l’école maternelle a toujours accueilli les enfants de 2 ans. En sont-il pour autant des élèves ? Quel accueil notre société propose-t-elle aujourd’hui aux jeunes enfants ? Les parents ont-ils réellement le choix, eux qui ne rêvent que de transmettre à leurs enfants leur langue et leurs valeurs, pour les voir grandir et s’épanouir ?
Editions Erès, Collections Mille et un bébés, (...)
L’enfant en devenir
de Ernst-Michael Kranich
Fondements de la pédagogie Steiner-Waldorf
La pédagogie des écoles Steiner-Waldorf connaît un succès grandissant dans la plupart des pays du monde, de la maternelle à la terminale. Elle cherche d’abord à prendre en compte la nature originale de l’enfant tout en favorisant son développement social. Pour ce faire, l’éducateur s’appuie sur une connaissance de la nature humaine élargie à toutes ses dimensions : corporelle, psychique, spirituelle.
Ernst-Michael Kranich, qui fut durant de longues (...)
L’enfant et son développement
Dossier de la revue La recherche
A quel âge peut-on naître ?, de Olivier Claris
Comment l’empathie vient aux enfants ?, de Sophie Coisne
D’un sexe à l’autre, de Riki I. Lane et Vincent R. Harley
La turbulente dynamique de la matière grise, de Arthur Toga, Paul Thompson et Elizabeth Sowell
La maturation du cerveau
Les apprentis des mots, de Carmen Diop, Savita Bernal, Sylvie Margules et Anne Christophe
La physique démarre au berceau !, de Renée Baillargeon
Les TOC, un reste d’enfance ?, de Armelle Viard et Jean-Luc Martinot (...)
L’enfant malade de l’école - plaidoyer pour la cause des enfants à l’école primaire
de Eva Balint
Ce livre s’attache à comprendre le vécu de l’enfant à l’école primaire. Il met en valeur le paradoxe des nombreuses situations pédagogiques qui s’allient pour le faire réussir, mais qui, en réalité, freinent ses possibilités, et parfois même le briment, faute de le connaître suffisamment.
En effet, des exigences inadaptées à la condition enfantine et renforcées par une qualité relationnelle insuffisamment investie, font de l’école un cadre où la vie ne peut se dérouler que sous pression et (...)
La fabrique du crétin - La mort programmée de l’école
de Jean-Paul Brighelli
Nos enfants ne savent plus lire, ni compter, ni penser. Le constat est terrible, et ses causes moins obscures qu’on ne veut bien le dire. Un enchaînement de bonnes intentions mal maîtrisées et de calculs intéressés a délité en une trentaine d’années ce qui fut l’un des meilleurs systèmes éducatifs au monde. Faut-il incriminer les politiques, les profs, les parents, les syndicats, les programmes ? En tout cas, la Nouvelle Pédagogie a fait ses " preuves " l’école a cessé d’être le moteur d’un (...)
La Machine-école
de Philippe Meirieu, Stéphanie Le Bars
La machine-école : qui se soucie vraiment, dans les débats sur l’école, de la réalité de l’Éducation nationale, de cette machine qui avance, mais broie, fabrique, mais rejette, relève de réglages délicats entre les politiques, les enseignants, les parents, voire les élèves ? L’ouvrage de Philippe Meirieu - qui répond aux questions de Stéphanie Le Bars, journaliste au Monde - n’est pas un livre de plus sur l’école, mais une coupe anatomique du système de l’Éducation nationale. Il n’est pas (...)
La main à la pâte - Les sciences à l’école primaire
de Georges Charpak
L’enseignement des sciences de la nature tient-il une place suffisante à l’école maternelle et élémentaire ? Toutes les enquêtes montrent que tel n’est pas le cas, en France, aujourd’hui. Pourtant, est-il rien qui suscite davantage émerveillement, curiosité, expérimentation, apprentissage du langage et de l’argumentation, tous éléments fondamentaux du développement de l’enfant ?
Mais est-il possible d’enseigner ces sciences si compliquées à des enfants de 5 à 12 ans ? La réponse est oui ! (...)
La psychomotricité au service de l’enfant
de Lucie Staes, Bruno de Lièvre
Enfant... toi qui aimes courir, bouger, crier, rire, chanter, danser, mimer, inventer... en un mot : VIVRE...
Enfant, c’est pour toi que nous avons écrit ce livre, pour que tu puisses être heureux : heureux dans ton corps, disposant de l’espace, vivant dans ton temps. Heureux de vivre dans ce monde qui peut être source d’émerveillement. Heureux d’être avec les autres : de te dire, de les écouter, de communiquer...
Bien sûr, ce livre tu ne le liras pas, mais ceux qui sont chargés de t’aider à (...)
Le miracle de l’enfance
de Henning Köhler
Devant un enfant, et d’autant plus qu’il est jeune, on éprouve toujours un sentiment d’émerveillement. Qui est cet être qui nous arrive en messager d’un monde d’innocence et de pureté ? Comment l’aider à réaliser dans le monde terrestre cette part personnelle que lui seul peut apporter à l’humanité ? Car telle est bien la tâche de l’éducateur : "Il n’existe qu’un éducateur, c’est l’être en son enfance par rapport à lui-même. La pédagogie est l’art de donner à l’homme en son enfance (...)
Le premier jour d’école
de Rosemary Wells
Lundi, c’est le premier jour de maternelle. Edouard n’est pas prêt. Son papa doit l’habiller et sa maman doit lui faire manger sa bouillie. Ensuite, il faut absolument trouver Jeannot-Lapin. Edouard en profite pour se cacher. " Ils ne me trouveront jamais ", pense-t-il. Une histoire qui montre que tout le monde ne peut pas être prêt pour les mêmes choses au même moment !
Editions L’école des loisirs, (...)
Le quotidien avec mon enfant - Un environnement adapté aux jeunes enfants
de Jeanette Toulemonde
Notre environnement matériel d’adultes ne permet pas au jeune enfant d’agir par lui-même, ni de faire ses expériences dans la vraie vie. Or "faire tout seul", c’est sa grande passion, et si cela l’intéresse tant, c’est qu’il en a besoin pour construire sa personne.
Jeannette Toulemonde et ses amis nous proposent ici une édition revue et augmentée de leur livre "Place à l’Enfant", qui a déjà conquis des milliers de parents. À l’aide d’idées faciles à réaliser et de détails matériels tout (...)
Les dix plus gros mensonges sur l’école à la maison
de Sylvie Martin-Rodriguez
De nos jours, l’école est un passage obligé, que nul n’ose remettre en question, passage auquel doivent se soumettre parents et enfants. Ne pas inscrire son enfant à l’école est le tabou par excellence. Transgresser ce tabou et oser défier cette institution est inconcevable pour la plupart des gens.
Les clichés incriminant ceux qui se susbtituent à cette règle sont nombreux, avancés sciemment, ou par ignorance de ce que représente une vie sans école.
Pourtant, l’école à la maison est un (...)
Les pédagogies autogestionnaires
sous la direction de Patrick Boumard et Ahmed Lamihi
En 1971, paraissait, sous la direction de Georges Lapassade, un ouvrage qui faisait le point pour la première fois sur les expériences d’autogestion pédagogiques en France, particulièrement sur celle de l’école de Gennevilliers telle qu’elle se développait depuis 1964.
Si, depuis la fin des années 1970, la question de l’autogestion pédagogique n’était pratiquement plus à l’ordre du jour dans les milieux universitaires, elle a retrouvé, surtout avec l’arrivée de la gauche en France, son (...)
Les rythmes de l’enfant et de l’adolescent - Ces jeunes en mal de temps et d’espace
de Hubert Montagner
Ce livre rassemble les travaux de deux colloques qui se sont tenus en 1980 à Paris et 1982 à Besançon, à l’initiative du Syndicat National des Instituteurs et P.E.G.C., de la Fédération des Conseils de Parents d’Elève, de la Ligue Française d’Hygiène Mentale et du laboratoire de Psychophysiologie de l’Université de Franche-Comté. Il constitue un document de référence pour ceux qui, chercheurs, parents, enseignants, éducateurs, médecins, etc. se penchent sur les différents aspects des (...)
Libres enfants de Summerhill
de A. S. Neill
"Pourquoi une expérience aussi positive, aussi nécessaire à une époque où tout le système de l’enseignement, d’un bout de la chaîne à l’autre, de la maternelle à l’université, se révèle en faillite, est-elle si rare ?" Madeleine Chapsal, L’Express
"Une description, quelques lignes de force de la nouvelle pédagogie, des réponses aux questions structurent un texte incessant où les méandres de la mémoire rejoignent l’imprévu de la vie confronté aux théories du pédagogue. Neill contre des (...)
Lorsque l’enfant paraît - Tome 3
de Françoise Dolto
Françoise Dolto poursuit ici la publication de ses réponses aux lettres reçues par France Inter, au cours d’une émission dont on sait combien elle a aidé les parents à affronter les difficultés de leurs enfants -comme aussi les leurs- devant les problèmes toujours renaissants et toujours changeants de l’éducation. Dans ce tome, de même que dans les précédents, mainte réponse a été enrichie et complétée à l’intention du lecteur. Parmi les thèmes retenus, on trouvera en particulier : . le (...)
Mon école buissonnière
de Arthur
L’histoire d’Arthur commence avec jaona, son père. Malgache, il arrive en France à l’âge de 8 ans. En août 1976, alors que, en situation irrégulière, il vit dans une semi-clandestinité, il rencontre Dadou, une Française. Ils décident d’avoir un enfant, qu’ils éduqueront autrement. En 1977, Arthur naît. Dadou et Jaona réduisent au maximum leur temps de travail et lui accordent une priorité absolue. Arthur ne va pas à l’école, mas avec vigilance et amour, ses parents lui établissent un (...)
Mon enfant apprend... je l’accompagne
Cahier n° 1 de L’Enfant & la Vie
Les cahiers thématiques de l’Enfant & la Vie, afin d’accompagner les enfants au plus près de leur nature.
Mon enfant apprend, je l’accompagne
Il n’est pas nécessaire d’être féru de pédagogie ou d’être passé par l’échec scolaire pour accompagner nos enfants dans leurs apprentissages. En revanche, posséder quelques clés de compréhension du développement de l’enfant, du fonctionnement de l’intelligence, avoir pris connaissance de pratiques nouvelles et d’outils accessibles sont indispensables (...)
Ne mettez pas votre enfant à l’école, il est trop petit !
de Béatrice Guerville
Parents, vous qui croyez bien faire en inscrivant votre enfant à l’école dès deux ans, lisez ce livre de toute urgence !
"L’école à 2 ans", cela sonne comme une promesse. Et pourtant, forte de ses vingt ans d’expérience dans des classes de tout-petits, Béatrice Guerville, institutrice, fait un constat sans appel : l’école à deux ans, aujourd’hui ça ne marche pas !
Les horaires imposés, les rythmes inadaptés, les classes trop nombreuses (25 à 30 enfants encadrés par deux adultes tout au (...)
O-20 ans. A la conquête de ma liberté
Cahier n° 2 de L’Enfant & la Vie
Quand respect et amour de soi et de l’autre sont au coeur de nos actes nous pouvons aller beaucoup plus loin dans l’exercice de notre liberté personnelle, comme dans l’apprentissage de celle-ci auprès de nos enfants. L’Enfant & la Vie est heureux de vous accompagner sur ce chemin à travers ce cahier dans lequel de nombreux auteurs de choix issus de notre équipe ou du monde de l’éducation et de la psychologie s’expriment avec conviction et dans le respect de chacun.
De la première (...)
Panoramiques : La violence à l’école, toute réflexion faite
1er trimestre 2000 - n°44 - dirigé par Michel Serceau
L’école devient-elle le champ clos de tous les malaises de la cité ? Faut-il la protéger et rétablir en son sein l’ordre, enseigner la morale et le civisme ? Souffre-t-elle de ne pouvoir assurer à tous une insertion professionnelle ? A-t-elle manqué la démocratisation ? Autant de questions justes qui emplissent les colonnes des journaux. IL ne s’agit ni de se lamenter, ni de fustiger, ni de désigner des boucs émissaires. Il s’agit plutôt de chercher des éléments de réponse à la question (...)
Parents d’élèves au bord de la crise de nerfs
de Laurence Delpierre
Jamais content, carrément méchant, le parent d’élève ? Désemparé, énervé, hystérique même face à un système éducatif public qui l’ignore voire l’humilie parfois, le parent d’élève aimerait bien enfin se faire entendre. Non, il ne veut pas démissionner ! Comment le pourrait-il puisqu’il en va de l’avenir de sa progéniture et de la postérité familiale ! Mais entre les cartables trop lourds, les classes vétustes, les rythmes aberrants, les conseils de classe expéditifs, les profs absents, les (...)
Parler pour que les enfants apprennent
de Adele Faber, Elaine Mazlish
Reconnues pour leur expertise dans le domaine de la communication parents-enfants, Adele Faber et Elaine Mazlish jettent maintenant des ponts entre les parents et les éducateurs. Avec sagesse et humour, elles leur montrent comment travailler de concert en vue d’aider les enfants à la maison et en salle de classe, tout en stimulant chez eux le plaisir et le gout d’apprendre.
Editions Relations Plus, Inc., (...)
Paul Faucher, un Nivernais inventeur de l’Album moderne
Livret de l’exposition proposée par le Conseil Général de la Nièvre à Pougues-les-Eaux, les 20 et 21 novembre 1998.
Paul Faucher est le Père Castor, créateur des albums du même no aujourd’hui édités aux éditions Flammarion.
Il a aussi crée une école, l’école du Père Castor, devenue par la suite l’Ecole Nouvelle d’Antony.
Edition Conseil Général de la Nièvre, 1998.
Pédagogie scientifique - La maison des enfants
Maria Montessori
" N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde n’existera plus lorsqu’ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s’adapter. "
Cette phrase de Maria Montessori nous dit l’actualité de sa pensée pédagogique, forgée par l’expérience en 1907 d’une pré-école dans un quartier populaire de Rome ; un lieu qu’elle avait elle-même nommé "la maison des enfants".
La pédagogie scientifique, ouvrage capital dans la pensée de (...)
Planète maternage
de Catherine Piraud-Rouet
Notre société évolue. Notre manière d’éduquer nos enfants aussi. Il existe des pratiques d’éducation alternatives en pleine émergence : projet de naissance, allaitement de longue durée, consommation éthique des produits de puériculture, co-sleeping, peau-à-peau, parfois même enseignement à la maison. Catherine Piraud-Rouet a enquêté au cœur d’une véritable planète, réseau institutionnel et associatif. Les pratiques éducatives auxquelles elle s’est intéressée sont, à un degré plus ou (...)
Pour une éducation non-violente - Enjeux pédagogiques et sociaux
Un des enjeux d’une éducation non-violente est d’apprendre à l’enfant à résoudre les conflits auxquels il est confronté dès son plus jeune âge. L’instant de colère passé, tout le monde s’accorde pour dire que la violence ne résout rien. Il convient donc de rechercher avec l’enfant d’autres manières, positives, de faire face à ces situations.
L’objectif fondamental d’une éducation non-violente est de permettre à l’enfant de devenir un être autonome, capable de prendre des initiatives et (...)
Pourquoi changer l’école ?
de François Dubet
Pour maintenir en vie les principes de l’école républicaine, il faut la transformer. François Dubet, sociologue de l’expérience scolaire, juge insupportable le fossé entre les valeurs et les pratiques creusées par le système scolaire, devenu usine à reproduire les inégalités sociales. Changer l’école devient dès lors un impératif politique. L’auteur analyse les rouages de cette sélection et explore les terrains possibles d’une vraie réforme. Pour une école plus juste, capable d’intégration (...)
Quinze pédagogues - Textes choisis
sous la direction de Jean Houssaye
Cet ouvrage collectif qui fait suite à Quinze pédagogues, leur influence aujourd’hui, met à disposition des éducateurs un ensemble de textes fondamentaux des quinze pédagogues présentés dans le premier ouvrage.
Chacun des textes sélectionnés correspond à un choix du spécialiste qui a présenté le pédagogue dans le premier ouvrage et, systématiquement, les textes choisis ont été référés aux différents passages de présentation du livre précédent. Il est donc possible de passer en permanence de (...)
Ressources Parents n° 3
Irrégulomadaire de l’association la Maison de l’Enfant
Dossier : "Apprendre autrement"
Articles :
Ma maison, mon bazar et moi (suite et fin).
Obéir ou comprendre ? : "Dans le secret des salles de classe", "Rendre leur dignité à nos enfants, se socialiser malgré l’école"
Parents, enfants, faites vous signe !
Si on parlait de Noël ? : "Croire au père Noël ? Deux témoignages", Idées de bricolage et livres pour Noël", "Habiller cette fin d’année de blanc, de rouge et d’or"
En santé ! : "Les huiles essentielles" et "Une introduction à l’usage (...)
Ressources Parents n° 4
Irrégulomadaire de l’association la Maison de l’Enfant
Spécial "Alimentation"
Articles :
Ma maison, mon bazar et moi : "Prenons le temps de faire les choses ensemble"
Apprendre autrement : "S’évader de l’enfance, idées reçues", "Laissons la liberté à nos enfants, les repas", "Atelier cuisine historique"
Obéir ou comprendre : "Rendre leur dignité à nos enfants : mange, mais enfin, mange !", "Témoignage polyphonique et multigénérationnel sur la violence éducative au Québec" et
Attachement parenting : "Du lait maternel à l’introduction des (...)
Réveille-toi Jules Ferry, ils sont devenus fous
de Emmanuel Davidenkoff
Comment les programmes du collège envoient nos enfants dans le mur. Les aberrations des programmes et des manuels scolaires du collège.
Nos enfants font quotidiennement les frais de l’incapacité de l’Education nationale à préserver une flamme essentielle : le désir d’apprendre. Au collège, les programmes souvent pléthoriques, incohérents et incompréhensibles sont dénoncés depuis vingt ans, mais rien n’y fait : le " mammouth " ne bouge pas d’un cil.
Les enseignants - quels que soient leur (...)
Roger Cousinet : La Promotion d’une autre école
de Suzanne Saisse, Marie de Vals
Que doit être une école, lieu d’acquisition de culture ? Que doit être une école, lieu de vie pour les enfants ? Pour Roger Cousinet (1881-1973), l’école ne peut être l’un sans l’autre, sinon elle n’est ni l’un ni l’autre : il n’y a pas d’alternatives.
Elèves de Cousinet qui a largement inspiré leur carrière de pédagogues, fondatrices d’écoles nouvelles, Suzanne Saisse et Marie de Vals ont voulu rendre hommage à ce créateur, cet infatigable diffuseur d’idées. Ses ouvrages étant épuisés, (...)
S’affirmer sans agresser
Dossier de la revue Non-violence Actualité
Estime de soi et prévention de la violence.
Le développement des compétences psychologiques et sociales détermine notre aptitude à gérer nos rapports aux autres. La confiance en soi et l’estime de soi, particulièrement, sont les garants de relations humaines vivantes et de confrontations constructives. Pour établir une dynamique relationnelle non-violente, il est, en effet, nécessaire d’acquérir une maîtrise de soi qui permette de s’affirmer sans agresser ni dominer l’autre. Estime de soi (...)
Torrent de jeunesse
de Michel Laloux
De tous les maux dont souffre notre époque, l’éducation est le plus profond, celui dont les autres dépendent. Pourtant, bien développées, les forces de jeunesse sont des forces de santé sociale.
Nos états vieux et sclérosés sont inaptes à accueillir les impulsions créatrices qu’apporte l’enfance. Ils doivent donc accepter de restituer l’école à ceux qui sont en contact quotidien avec les jeunes générations : parents et enseignants. Eux seuls pourront progressivement développer les formes (...)
Un trésor pour la vie - Les sept premières années - la base d’un développement harmonieux
Ouvrage collectif
Un grand bouleversement s’annonce dans la politique de l’éducation en Suisse : la période préscolaire est dans le collimateur, les enfants doivent acquérir plus tôt des capacités intellectuelles telles que la lecture, l’écriture et le calcul. Dans beaucoup de cantons, une entrée anticipée et obligatoire au jardin d’enfants ainsi qu’un passage plus flexible à l’école sont déjà testés. L’étude PISA, publiée il y a six ans, comparait les niveaux scolaires en Europe et les résultats pour la (...)
Une autre école -
Revue Le Monde de l’Education - Juillet-Août 2007
Les penseurs
Robert Owen. Apprendre à être heureux ensemble. Analyse de Thierry Paquoit. A l’école de l’utopie.
John Dewey. Apprendre en faisant. Entretien avec Marcel Gauchet. La démocratie ne s’arrête pas à la porte de l’école
Paolo Freire. Promouvoir une éducation libératrice. Entretien avec Miguel Benasayag. Créer ensemble ses propres savoirs
Ivan Illich. En finir avec l’institution scolaire. Entretien avec Edgar Morin. Repenser le savoir pour réformer l’école
Les acteurs
Don Bosco. (...)
Une société sans école
de Ivan Illich
L’école obligatoire, la scolarité prolongée, la course aux diplômes, autant de faux progrès qui consistent à produire des élèves dociles, prêts à consommer des programmes tout à fait préparés par les « autorités » et à obéir aux institutions. A cela il faut substituer des échanges entre « égaux » et une véritable éducation qui prépare à la vie dans la vie, qui donne le goût d’inventer et d’expérimenter.
L’auteur de Libérer l’avenir poursuit ici sa recherche, pour les nations riches ou (...)